人教版三年级下册数学教案8篇

Posted by admin on 8月 14 2022 Add Comments

其次,由学生根据已掌握的知识和刚才动手操作的情况,你是怎样得出这个长方形的面积的,并推导出长方形面积的计算公式。

师:看到这样的情景,你想提什么数学问题?让学生自由提出问题,师生共同解答。

学生猜想正方形面积的计算方法。

师:老师和大家做个游戏,老师说一个时间,大家不用口述,用动作告诉老师这时你在做什么,看谁表演的好。

让学生自己讨论解觉这个关键性问题,有利于学生主体性的发挥。

观察20人教版三年级下册数学教案年、20人教版三年级下册数学教案年的年历。

方法三:摆小棒的方法来验证。

使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。

师:哪位同学愿意展示一下自己的作品,并说一说你是做出来的?(二)认识1/3(电脑显示)把一个圆平均分成3份(电脑演示。

由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法,教师将其板演在黑板上。

估算练习。

课件出示:早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左边是北,右边是南。

**教学准备:**多媒体课件口算卡片红旗**教学过程:****学前准备**基础知识练习。

教学重、难点重点:利用天平或跷跷板的原理,使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想,为以后学习简单的代数知识做准备。

教材充分利用了小数与日常生活的密切联系,创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境,并以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑,让我们在熟悉的情境中感悟小数的含义,比较小数的大小,在探究中学习小数的加、减法。

但是,这些素材还不能满足广大师生的要求。

教学重难点使学生认识东、南、西、北四个方向。

课堂小结:通过练习,你有哪些收获?教学反思:三年级下册数学教案篇4**教学内容:**义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学第六册第9、11页。

能力目标:引导学生观察、探索、发现、交流,经历探索镜面对称现象特征的过程,使学生学会从数学的角度解释生活,发展学生的空间观念和创新能力。

)联系生活学以致用这里我安排了三个练习,第一题是在教师的指导下完成,第二题放手让学生自己来探索,在反馈时重点让学生来说说是怎样想的,第三题安排了一题让学生自己来提问,并解决问题。

人教版三年级下册数学教案8篇2**教材分析:**学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

元○2.4元0.48元○1.3元0.05元○0.50元3.06元○3.60元6.00元○6.0元4.95元○4.94元小组自己练习。

在学习本课之前,学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验,会将数据整理后填入单式统计表,并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题,也积累了一定的学习经验。

出示泛洋嘉年华的导游图。

**教学难点:**收集对解决问题有用的数学信息,灵活选择解决问题的方法。

估算。

这些口算经验是帮组学生解答除法是一位数的口算除法的基础。

引导学生认真看题中的文字,还要认真观察图,看图中都告诉了我们哪些信息。

**教学难点:**运用所学的知识正确解决问题。

面积单位间进率的推导过程。

+4.3=1.8+0.4=1.1一0.4=先计算,说一说计算时要注意什么?**课堂活动**1、练一练:课本第115页的第9、10题。

块橡皮上面的面积是。

学生完成后,教师讲评,重点要让学生说出计算的过程。

综合练习1、观察第2页天安门广场图,请根据示意图指出东西南北。

其他同学还有不同的拼法吗?4、四人小组讨论。

学生汇报并总结在计算的过程中容易出错的地方。

坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?4、出示我国行政区域图,问:这是哪国的地图?适时对学生进行爱国主义教育。

通过大量的操作活动,让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能,培养学生的观察能力,发展学生的空间想象能力。

练习十四第12题。

教学过程:创设情景,生成问题(课件出示情景)一天,小猴、小狗、小松鼠到企鹅博士家做客,却发现大门紧闭,门上还挂着一把锁。

坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?4、练习二第1、2、3题。

北面是教学楼,南面是花坛,东面是图书馆,西面是体育馆)3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

教具准备东、南、西、北卡片、指南针多媒体课件。

从分数意义理解的基础上让学生学习分数的读、写法。

再让学生估测一些物体的长度,为本节课的学习进行预热。

学生通过讨论解决实际问题,对平均数的理解又上升到一个高度,明白平均数不是一个实在的数,去掉最高分和最低分是为了让最后得分不会偏离平均分太远。

引导学生想一想自己上学采用的是哪种交通方式。

那么空白部分又占这个图形的几分之几?(3)看图说一说A、把一个圆形纸片折成了同样大小的2部分,每一部分都是圆形纸片的,是()个圆形纸片。

猜一猜他是哪一天生的?(视频)课堂总结通过这节课的学习,你有什么收获?还有不明白的问题吗?如果你还想更进一步研究有关年月日的知识,你们还可以到网上去查找这方面的资料。

结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。

组:我们叫英雄队。

首先,让学生在思考每个例题时,自言自语地、轻声的说出自己的思考过程。

运用所学的知识灵活地解决问题。

在比较应用中深化概念出示教师巡视时搜集的三个学生的姓名笔画数统计表。

教学目的:1、使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。

a、让学生自己发现存在的数学信息b、小红如果买2本课外书,应付多少元钱?让学生独立列式并解决这个问题。

汇报结果,并说一说除法过程中要注意什么?在验算中,要注意什么?2、课本第112页的第2、3、4题。

借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向,并用来解决多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?这个问题。

第二幅:判断哪种油便宜。

这节课我们就来研究——–年、月、日。

嵌入数学问题:(1)4个西瓜,师徒4人,平均每人吃几个?生:4÷4=1(2)当猪八戒把西瓜全吃光了,其他三人还能分到西瓜吗?引导学生想到:三人一个西瓜业没分到,怎样用算是表示呢?这时可以通过故事情境写出:0÷3=0,并深刻领会其中的含意。

可以自己独立尝试,也可以同桌讨论进行。

师:还有别的比较办法吗?生:从希望队的6个里拿出1个,将4个补齐5个,就正好与英雄队的5个相等,而希望队剩下的5个比英雄队剩下的3个多,所以希望队赢了。

在数学中,我们可以用分数来表示。

组织交流。

≈2022≈2020×20=40018×22≈400方法二把一个乘数看成近似数。

提示:直接比较1只鸡和1只鸭谁重一些比较困难,可以转化为2只鸡和2只鸭,或4只鸡和4只鸭的比较。

在学习新知识的过程中,培养学生的类推能力以及应用数学的意识。

)师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

**(二)、认识**1、小胖和小丁丁正准备切蛋糕时,小巧和小亚也来祝贺小胖的生日了,于是他们决定四个人平分这个蛋糕,那又该怎么分呢?每人再拿出一个圆形纸片替代蛋糕,动手折一折,分一分。

使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。

体会分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

先量一量,再计算它们的面积。

人教版三年级下册数学教案篇6**教学内容:**教材第67页练习十六第5~8题。

从表中你能得到哪些信息?你有什么感想?(让学生说一说自己从表中得到的信息。

课件出示教材2页主题图)师:你知道人民英雄纪念碑在天安门广场的哪面吗?(学生观察主题图,用自己的方位知识描述人民英雄纪念碑的位置)2.揭示课题。

**教学重难点**两、三位数乘一位数和两位数除以一位数。

教师读题,学生理解题意。

理解统一面积单位的必要性。

借助各种活动,让学生体验数学与生活的密切联系,进一步发展空间观念。

**教学过程:**口算练习1、练习十四第6题。

估计学生的算法可能有如下几类:1、摆学具求得数。

先让学生思考,再讨论。

就是长方形所含面积单位的个数等于长、宽厘米数的积。

今天老师带大家去泛洋嘉年华游玩,可以乘坐几路车?首先要学习如何认识路线。

设想学生可能有的方法:(1)用1平方厘米的正方形摆,摆了15个,所以它的面积是15平方厘米。

引导学生看教材第44页的第7题,这是一道图文结合的题。

在括号里填上合适的单位。

**教学过程****解决问题。

提问:这是什么原因呢?你有没有办法来证明呢?(3)带着问题自学。

出示主题图展示生活中的一天;通过春节晚会倒计时,了解一天的开始;探究一天有多少个小时。

认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。

复习除数是一位数的除法时,通过让学生做第112页的第2题,了解学生计算时还存在什么问题,启发、引导学生发现自己的错误所在,并通过反思自己纠正;还应注意通过一定的`练习使学生达到计算熟练。

小黑板)480÷6640÷8420÷7540÷9400÷5210÷7800÷8100÷5200÷4320÷8450÷9280÷4300÷6560÷8指名核对,并选题说计算方法。

师问:奇遇木马在奇趣谜宫的什么方向?动感电影在惊天动地的什么方向?学生指名回答。

**课堂作业**练习二十五的第1~4、13题。

使学生能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。

师:课前,同学们都收集了家里拥有的家用电器的件数,请各组同学记在分发的统计表上,并算出每组家庭平均拥有的家用电器数。

设计意图:通过对熟悉的事物的表面进行比较,使学生首次感受面积的含义。

教材通过实际生活联系非常紧密、贴近度很高的生动例子,让学生先从直观的图画中了解信息,再运用了解的信息来解决问题,既培养了学生了解分析信息的能力,也提高了学生解决问题的能力。

附:板书设计:位置与方向东北、东南、西北、西南教学后记:人教版三年级下册数学教案8篇5第一课时认识东、南、西、北四个方向2、导入新课教学反思**第二单元除数是一位数的除法**新知识点:1、口算除法(1)口算。

**教学准备:**多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的.圆,两个长方形。

÷56018÷66015÷3指第3题问:为什么6015÷3上的中间会有两个0?强调简便写法。

完成p109做一做学生独立完成,老师巡视,个别辅导。

坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?4、出示我国行政区域图,问:这是哪国的地图?适时对学生进行爱国主义教育。

拓宽主题图的情景视野。

让学生尝试用竖式计算23×13=,师巡视辅导,然后指名板演不同计算方法,让学生根据题意观察、比较、不同算法,辨析、交流分辨对错。

估算。

北面是教学楼,南面是花坛,东面是图书馆,西面是体育馆)3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

师根据课堂实际情况适当小结。

本节课主要是教学现实生活中的东、南、西、北,要求学生知道这四个方向,并能在已知其中一个方向的条件下,辨认其余的三个方向。

某地区1994~20人教版三年级下册数学教案年抄尘天气情况如下图,读懂统计图。

因此,估算时计算60×11=660比较合适。

师:通过读这首儿歌,你感受到了什么?(东和西是相对的,南和北是相对的)师:通过刚才的学习,我们认识了东、南、西、北四个方向。

在教学中主要采用实物分析的方法进行教学.先让学生能通过实物理解重复现象和代换思想,再通过适当的练习加强学生的思维训练。

学具:15个1平方厘米的正方形、学习纸。

**在教学中,引导学生通过动手摸一摸身边熟悉物体的面,直观体会和发现物体的面有大有小。

指板演题,问为什么十位上要写0?4、你有什么看法?学生讨论后,教师把省去的这步去掉。

利用方向板辨认教室中的八个方向。

全班交流。

北面是教学楼,南面是花坛,东面是图书馆,西面是体育馆)3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。

说明:腊,这里指腊月,一般指农历十二月,在这里代表公历十二月。

今天我们就来学习口算除法。

设计意图:让数学接近学生的生活。

生2:60米表示线段的长度,巴依老爷只能得到一条线段那么细的地,就等于没有得到。

使学生能对数据进行简单分析,根据分析结果作出简单的判断与预测。

指南针是我国古代四大发明之。

学生完成后作简单交流。

练习十四第8题。

在具体的动手操作中发展学生的动手能力,发展空间观念。

能正确计算商中间、末尾有0的除法。

观察年历,探究新知1、认识年历。

今天老师带大家去泛洋嘉年华游玩,可以乘坐几路车?首先要学习如何认识路线。

学生讨论:什么情形下应该使用这样的统计图?这种统计图的优点是什么?9、观察体重统计图,看看这个图中的起始格表示多少个单位?其他每格表示多少个单位?9、这个统计图跟我们刚才学习的学生身高统计图有什么不同?10、独立完成书上的统计图。

**教学过程:****谈话引入**前两节课我们分别学习了除数是一位数除法的口算和估算,这节课我们专门来进行有关练习,来进一步巩固除法口算和估算的方法,另外还要用口算或估算的办法解决实际问题,看谁最有收获。

在□填上合适的数180÷□=30210÷□=301500÷□=3003000÷□=600**回顾全课,畅谈感受。

)分层实验,发现计算方法。

回答问题。

画图求出得数。

,”

他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国,迎接新年的到来。

×50=900(元)答:50千克茧能卖900元钱。

看哪一组开得又对又快。

小组合作,收集估算所需要的数据,估算结果。

出示题目:图书馆里有16个书架,每个书架有5层,每层放8本,书架一共可以放几本书?(1)学生读题,理解题意;如果学生有困难,教师可以出示示意图帮助学生理解。

并在组内说一说你是怎么把它们变的同样多的。

难点:用集合直观图来表示事物。

每组派一个代表上台说一说你们组的意见。

对于本课我从统计的角度出发,在考虑这节课教什么的问题时,根据教材特点,把教学目标定位为:重点教学平均数的意义,其次才是求平均数的方法。

得出正方形的面积计算方法。

出示课题:两位数乘两位数)请同学们估算一下,大约捡了多少件?(学生各自汇报估算结果和方法)估一估,23×12约是多少?怎样才能知道谁估算的钱数最接近准确数呢?这就需要我们准确计算出23×12的得数,算法探究1、自主探索算法:同学们,你能想办法算出23×12的得数吗?想想看,看谁能用自己的方法进行计算,想好了写在练习纸上。

教学过程**引入**1、口算:28÷2240÷836÷384÷7=32-048+00×1242×00+2529+09×014×01、不计算,说出下面各题的商。

简单的小数加、减法。

年级下册数学教案4**(一)学前准备**1、闹闹寻宝。

解决了设疑中提出的问题,通过数正方形个数得出大小之分。

王叔叔有600箱西红柿,他也运3次就运完了,王叔叔平均每次运多少箱?(你是怎样计算的?小组里面说说。

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