初一数学教案模板范文(5页)

Posted by admin on 8月 23 2022 Add Comments

教学难点数轴的概念和用数轴上的点表示有理数知识重点教学过程(师生活动)设计理念设置情境引入课题教师通过实例、课件演示得到温度计读数.问题1:温度计是我们日常生活中用来测量温度的重要工具,你会读温度计吗?请你尝试读出图中三个温度计所表示的温度?(多媒体出示3幅图,三个温度分别为零上、零度和零下)问题2:在一条东西向的马路上,有一个汽车站,汽车站东3m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树,汽车站西3m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆,试画图表示这一情境.(小组讨论,交流合作,动手操作)创设问题情境,激发学生的学习热情,发现生活中的数学点表示数的感性认识。

归纳结论:教科书第13页的归纳。

调查、试验如采用普查可以收集到较全面、准确的数据,但普查的工作量比较大,有时受客观条件(人力、财力等)的限制难以进行,有时由于调查具有破坏性,不允许采用。

请思考:我们为什么要学习有序数对,有序数对都有哪些用途?探究1请学生结合实际的教室座位若位置记法为(列数,排数)(1)请问(5,4)和(4,5)表示的是哪个同学的座位?(2)游戏:教师说出一组数对相应的学生立即站起来。

单项式的次数仅与字母有关,与单项式的系数无关。

本课作业1,必做题:教科书第18页习题1.2第1题2,教师自行准备本课教育评注(课堂设计理念,实际教学效果及改进设想)1,本课在引人了负数后对所学过的数按照一定的标准进行分类,提出了有理数的概念.分类是数学中解决问题的常用手段,通过本节课的学习使学生了解分类的思想并进行简单的分类是数学能力的体现,教师在教学中应引起足够的重视.关于分类标准与分类结果的关系,分类标准的确定可向学生作适当的渗透,集合的概念比较抽象,学生真正接受需要很长的过程,本课不要过多展开。

问题6:观察刚才所画的图象我们发现反比例函数的图象有两个分支,那么它的分布情况又是怎么样的呢?在这一环节中的设计:(1)引导学生对比正比例函数图象的分布,启发他们主动探索反比例函数的分布情况,给学生充分考虑的时间;(2)充分运用多媒体的优势进行教学,使用函数图象的课件试着任意输入几个k的值,观察函数图象的不同分布,观察函数图象的动态演变过程。

**分析问题**探究新知问题3:前面带有一号的新数我们应怎样命名它呢?为什么要引人负数呢?通常在日常生活中我们用正数和负数分别表示怎样的量呢?这些问题都必须要求学生理解.教师可以用多媒体出示这些问题,让学生带着这些问题看书自学,然后师生交流.这阶段主要是让学生学会正数和负数的表示.强调:用正,负数表示实际问题中具有相反意义的量,而相反意义的量包含两个要素:一是它们的意义相反,如向东与向西,收人与支出;二是它们都是数量,而且是同类的量.这些问题是这节课的主要知识,教师要清楚地向学生说明,并且要注意语言的准确与规范,要舍得花时间让学充分发表想法。

n棱柱有两个底面,n个侧面,共(n+2)个面;3n条棱,n条侧棱;2n个顶点。

**作业布置:**课本p59。

在教学过程中,充分体现学生是学习的主体。

**学程与导程活动:**A、准备活动:1、师生游戏唱反调:我们知道在小学学过的0以外的数前面加上负号-的数就是负数。

两条直线相交,有2对对顶角。

不过,尽管多媒体的演示既快又准确,我认为在学生第一次学画反比例函数图象的过程中,老师还是应该在黑板上认真示范画出图象的每一个步骤,毕竟多媒体还是不能替代我们平时老师在黑板上板书。

这种描述在实际生活中有广泛的应用,应予以重视。

情感与态度目标通过学生自己探索出法则,让学生获得成功的喜悦。

如图是用边长为1的小正方体摆放成的一个几何体的三视图,这个几何体的表面积为。

导学案教学的基本模式如下:导入新课——预习展示——师生评价——合作研讨——交流展示——达标检测。

每一门科目都有自己的_学习_方法__,数学作为最烧脑的科目之一,需要不断的练习。

使学生理解正数与负数的概念,并会判断一个给定的数是正数还是负数;。

追问:12排10座怎么表示?教室中(6,3)表示什么?(3,6)呢?它们意义相同吗?可以发现,有顺序的两个数a与b组成的数对,如果约定了前面的数表示列数,后面的数表示排数,那么a与b组成的数对就表示一个确定的位置。

主要方法:利用有序数对可以确定平面内点的位置,如根据数对画图形。

请你根据此方法练习画平行线:已知:直线a,点B,点C.(1)过点B画直线a的平行线,能画几条?(2)过点C画直线a的平行线,它与过点B的平行线平行吗?(二)平行公理及推论1、思考:上图中,过点B画直线a的平行线,能画条;过点C画直线a的平行线,能画条;你画的直线有什么位置关系。

是二次根式,而,提问学生:2是二次根式吗?显然不是,因此二次根式指的是某种式子的外在形态、请学生举出几个二次根式的例子,并说明为什么是二次根式、下面例题根据二次根式定义,由学生分析、回答。

CD⊥AB于D,E是BC上一点,EF⊥AB于F,∠1=∠2.试说明∠BDG+∠B=180°.初一数学教案7**多边形及其内角和****知识点一:多边形的概念**⑴多边形定义:在平面内,由一些线段首位顺次相接组成的图形叫做________.如果一个多边形由n条线段组成,那么这个多边形叫做____________.(一个多边形由几条线段组成,就叫做几边形.)多边形的表示:用表示它的各顶点的大写字母来表示,表示多边形必须按顺序书写,可按顺时针或逆时针的顺序.如五边形ABCDE.⑵多边形的边、顶点、内角和外角.多边形相邻两边组成的角叫做______________,多边形的边与它的邻边的延长线组成的角叫做________________.⑶多边形的对角线连接多边形的不相邻的两个顶点的线段,叫做___________________.画一个五边形ABCDE,并画出所有的对角线.知识点二:凸多边形与凹多边形在图(1)中,画出四边形ABCD的任何一条边所在的直线,整个图形都在这条直线的______,这样的四边形叫做凸四边形,这样的多边形称为凸多边形;而图(2)就不满足上述凸多边形的特征,因为我们画CD所在直线,整个多边形不都在这条直线的同一侧,我们称它为凹多边形,今后我们在习题、练习中提到的多边形都是______多边形.知识点二:正多边形各个角都相等,各条边都相等的多边形叫做_____________.探究多边形的对角线条数知识点三:多边形的内角和公式推导1、我们知道三角形的内角和为__________.2、我们还知道,正方形的四个角都等于____°,那么它的内角和为_____°,同样长方形的内角和也是______°.3、正方形和长方形都是特殊的四边形,其内角和为360度,那么一般的四边形的内角和为多少呢?4、画一个任意的四边形,用量角器量出它的四个内角,计算它们的和,与同伴交流你的结果.从中你得到什么结论?探究1:任意画一个四边形,量出它的4个内角,计算它们的和.再画几个四边形,?量一量、算一算.你能得出什么结论?能否利用三角形内角和等于180?°得出这个结论?结论。

)重点难点分析1.重点抽样调查收集数据的方法和数据整理的方法。

学生不注意修正导学案。

如果把天平看成一个方程,课本第4页上的图,你能从天平上砝码的变化联想到方程的变形吗?让同学们观察图(1)的左边的天平;天平的左盘内有一个大砝码和2个小砝码,右盘上有5个小砝码,天平平衡,表示左右两盘的质量相等。

加强学生对不同形式的单项式的直观认识,同时利用练习中的单项式转入单项式的系数和次数的教学)3.单项式系数和次数:直接引导学生进一步观察单项式结构,总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分组成的。

师生共同分析:1.根据梯形面积计算公式,要计算梯形面积,必须知道哪些量?这些现在知道吗?2.题中M是什么意思?(师补充说明厘米可写作cm,千米写作km,平方厘米写作等)学生口述解题过程,教师予以指正并指出,强调解题的规范性.【教法说明】1.通过分析,引导学生在一个实际问题中,必须明确哪些量是已知的,哪些量是未知的,要解决这个问题,必须已知哪些量.2.用公式计算时,要先写出公式,然后代入计算,养成良好的解题习惯.(出示投影3)例2如图是一个环形,外圆半径,内圆半径求这个环形的面积学生讨论:1.环形是怎样形成的.2.如何求环形的面积讨论后请学生板演,其他同学做在练习本上,教育巡回指导.评讲时注意1.如果有学生作了简便计算,则给予表扬和鼓励:如果没有学生这样计算,则启发学生这样计算.2.本题实际上是由圆的面积公式推导出环形面积公式.3.进一步强调解题的规范性教法说明,让学生做例题,学生能自己评判对与错,优与劣,是获取知识的一个很好的途径.测试反馈,巩固练习(出示投影4)1.计算底,高的三角形面积2.已知长方形的长是宽的1.6倍,如果用a表示宽,那么这个长方形的周长是多少?当时,求t3.已知圆的半径,,求圆的周长C和面积S4.从A地到B地有20千米上坡路和30千米下坡路,某车上坡时每小时走千米,下坡时每小时走千米。

板书设计4.7有趣的七巧板(一)知识回顾(三)例题解析(五)课堂小结(二)观察发现(四)课堂练习练习设计返回目录**__2022初一数学课文知识点总结相关_文章_:**2022七年级数学知识点2022初中数学教研活动总结2022高一必修二数学知识点归纳2022年数学课堂教学反思总结(10篇)2022年初一数学教师工作总结2022数学备课组教师总结(通用10篇)2022初一数学教师心得感悟初一数学教师2022工作总结范文2022年初一数学教学工作计划2022七年级下册的数学教学计划,苏教版初一数学教案【篇一:苏教版七年级数学上册教案全集】1.1生活数学教学目的及教材重难点剖析(一)教学目的1.通过对生活中常有的图形、数字的察看和思考,感觉生活中处处有数学。

找关键词,加深他们对概念的了解.(2)练习:判断下列是不是二元一次方程组,学生作出判断并要说明理由。

**(五)拓展应用**小王初到某个公司,你有什么办法让他比较容易地找到图上的几处场所。

思考:能不能有一种办法来确定平面内的点的位置呢?3、平面直角坐标系概念:平面内画两条互相、原点的数轴,组成平面直角坐标系.水平的数轴称为或,习惯上取向为正方向;竖直的数轴为或,取向为正方向;两个坐标轴的交点为平面直角坐标系的。

**教学目标**1、知识与技能目标掌握有理数乘法法则,能利用乘法法则正确进行有理数乘法运算。

以上的情境和实例使学生体会生活中处处有数学,通过实例,使学生获取大量的感性材料,为正确建立相反意义的量奠定基础。

**教学过程**1、创设问题情景,激发学生的求知欲望,导入新课。

议一议:(1)两个数比较大小,绝对值大的那个数一定大吗?(2)数轴上的点的大小是如何排列的?例2比较-10.12与-5.2的大小。

下列事件中最适合使用普查方式收集数据的是()A。

我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家整理的初一数学上册教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

)实施方案合作完成1.教师利用多媒体展示问题背景,组织学生讨论确定调查对象。

本课时的学习是学生对函数的图象与性质一个再知的过程,由于初二学生是首次接触双曲线这种函数图象,所以教学时应注意引导学生抓住反比例函数图象的特征,让学生对反比例函数有一个形象和直观的认识。

返回目录**初一数学知识点**代数初步知识1\\.代数式:用运算符号+-×÷……连接数及表示数的字母的式子称为代数式.注意:用字母表示数有一定的限制,首先字母所取得数应保证它所在的式子有意义,其次字母所取得数还应使实际生活或生产有意义;单独一个数或一个字母也是代数式。

解析:本题考察了有关多项式的概念,每项要包括符号解:最高次项是:3常数项:-5该多项式是四次四项式例题:先化简,再求解2-3+4x-(x+3-2)其中x=-1分析:要求学生写步骤先去括号,再合并同类项,最后带值解:去括号:2-3+4x-x-3+2合并同类项:2+2-3-3+4x-x=4-6+3x代值得:-4-6-3=-13例题:甲乙两商场经营同一种商品,进价相同,标价也相同,为了促进甲商场商品按标价提价30%在打九折销售(即降价10%),乙商场按标价的九折(即降价10%)在提价30%销售,请问哪家商场获利大?设标价为a,甲商场的最终售价为:a(1+30%)(1-10%)=1.17a乙商场的最终售价为:a(1-10%)(1+30%)=1.17a所以盈利相同初一数学教案《整式》篇2**学习目标:**理解多项式乘法法则,会利用法则进行简单的多项式乘法运算。

在教学设计上,我设想通过使用多媒体课件创设情境,在掌握反比例函数相关知识的同时激发学生的学习兴趣和探究欲望,引导学生积极参与和主动探索。

数0既不是正数,也不是负数,’(要从0不属于两种相反意义的量中的任何一种上来理解)也应看作是负数定义的一部分.在引人负数后,除了表示一个也没有以外,还是正数和负数的分界。

结果:向运动米(-2)×(-3)=e.被乘数是零或乘数是零,结果是人仍在原处。

采用调查──收集──整理──分析的过程教学,养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度。

会求已知数的相反数和绝对值。

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